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Lebenslauf

2023 – 2025

  • 06/2023 – 12/2025 Projektkoordinator des gesamtuniversit?ren Projekts ?Kompetenzentwicklung durch authentische, digitale und feedbackbasierte Lehr-Lernszenarien st?rken (KodiLL)“ gef?rdert durch die Stiftung Innovation in der Hochschullehre an der Universit?t Augsburg

2021 – 2023

  • 09/2021 – 12/2023 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und Grundschuldidaktik und Gesamtkoordinator im Projekt ?F?rderung der Lehrerprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t (LeHet)“ gef?rdert durch das BMBF im Rahmen der Qualit?tsoffensive Lehrerbildung an der Universit?t Augsburg

2020 – 2021

  • 01/2020 – 07/2021 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und Grundschuldidaktik mit dem Schwerpunkt inklusiver Umgang mit Heterogenit?t im Projekt ?Lernentwicklungsgespr?che – Effekte auf F?higkeitsselbstkonzept, Attributionen und Motivation von Kindern im Grundschulalter“ gef?rdert durch die DfG an der Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg
  • seit 2020 Promotionsstudium an der Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg

2019

  • 01/2019 – 12/2019 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und Grundschuldidaktik im Projekt ?Lernentwicklungsgespr?che – Effekte auf F?higkeitsselbstkonzept, Attributionen und Motivation von Kindern im Grundschulalter“ gef?rdert durch die DfG an der Universit?t Augsburg

2017 – 2018

  • 10/2017 – 12/2018 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Psychologie im Projekt ?F?rderung der Lehrerprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t (LeHet)“ gef?rdert durch das BMBF im Rahmen der Qualit?tsoffensive Lehrerbildung an der Universit?t Augsburg

2015 – 2017

  • 10/2015 – 09/2017 Studium des lehramtsbezogenen Master of Education mit der Spezialisierung P?dagogisch-Psychologische Forschung am Lehrstuhl für Psychologie an der Universit?t Augsburg;
  • 10/2015 – 09/2017 Wissenschaftliche Hilfskraft am Lehrstuhl für Psychologie im Projekt ?F?rderung der Lehrerprofessionalit?t im?Umgang mit Heterogenit?t (LeHet)“ gef?rdert durch das BMBF im Rahmen der Qualit?tsoffensive Lehrerbildung an der Universit?t Augsburg

2011 – 2015

  • 04/2011 – 09/2015 Studium des lehramtsbezogenen Bachelor of Education mit dem Unterrichtsfach Mathematik und den Didaktikf?chern Physik, Chemie und evangelische Religionslehre an der Universit?t Augsburg

Arbeitsschwerpunkte

  • Zielorientierungen von Hochschuldozierenden
  • Motivation in Bildungskontexten
  • Lernentwicklungsgespr?che in der Grundschule
  • Selbstbestimmungstheorie der Motivation
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Publikationen

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2024 | 2023 | 2022 | 2021 | 2018 | 2017 | 2013

2024

Ertl, Sonja; Xie, Leilei; Kücherer, Benjamin; Hartinger, Andreas (2024): Ist mein Ziel wirklich "mein" Ziel? Der Zielvereinbarungsprozess in Lernentwicklungsgespr?chen. DOI: 10.1007/s42278-023-00172-3
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2023

Kücherer, Benjamin; Ertl, Sonja; Hartinger, Andreas (2023): Kompetenzerleben von Schüler*innen in Lernentwicklungsgespr?chen. DOI: 10.35468/6035-59
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Wei?, Kathrin; Kücherer, Benjamin; Grassinger, Robert (2023): Sportliche Talente erkennen und f?rdern: Studienkurs mit Lehr-Lern-Material. DOI: 10.36198/9783838556147
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Ertl, Sonja; Daumiller, Martin; Kücherer, Benjamin; Furtak, Erin Marie; Dresel, Markus; Hartinger, Andreas (im Druck): Supporting intrinsic motivation and learning-friendly attributions in German student–teacher-conferences. DOI: 10.1080/03004279.2023.2199775
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Ertl, Sonja; Kücherer, Benjamin; Xie, Leilei; Hartinger, Andreas (2023): Zielvereinbarungen und Umgang mit Zielen im LEG.
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2022

Ertl, Sonja; Kücherer, Benjamin; Hartinger, Andreas (2022): Berücksichtigung individueller Lernprozesse in Lernentwicklungsgespr?chen.
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Ertl, Sonja; Kücherer, Benjamin; Hartinger, Andreas; Furtak, E. M. (2022): Formative assessment in the German student-teacher-conference format: student perceptions and implications for motivational aspects of learning. DOI: 10.11648/j.ijeedu.20221103.11
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Kücherer, Benjamin; Ertl, Sonja; Hartinger, Andreas (2022): Lernberatung in Lernentwicklungsgespr?chen: wie werden Schüler*innen eingebunden?. DOI: 10.35468/jlb-02-2022-08
PDF | BibTeX | RIS | DOI | URL
Ertl, Sonja; Kücherer, Benjamin; Hartinger, Andreas (2022): Lernentwicklungsgespr?che und die Entwicklung motivationaler Aspekte des Lernens. DOI: 10.1007/s42278-021-00134-7
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Hartinger, Andreas; Ertl, Sonja; Kücherer, Benjamin (2022): Partizipation von Schüler:innen in bayerischen Lernentwicklungsgespr?chen.
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Hartinger, Andreas; Ertl, Sonja; Kücherer, Benjamin (2022): Perspektivrahmen Sachunterricht. DOI: 10.36198/9783838588018
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Ertl, Sonja; Wei?enhorn, Simone; Kücherer, Benjamin; Hartinger, Andreas (2022): Qualit?t von Zielvereinbarungen in Lernentwicklungsgespr?chen. DOI: 10.35468/5965-18
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2021

Ertl, Sonja; Kücherer, Benjamin; Hartinger, Andreas (2021): Das Potenzial von Lernentwicklungsgespr?chen nutzen: Kinder bei ihren individuellen Lernprozessen unterstützen.
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Kücherer, Benjamin; Ertl, Sonja; Hartinger, Andreas (2021): Lernentwicklungsgespr?che: Umsetzung und Wahrnehmung des Erlebens von Kompetenz, Autonomie und sozialer Eingebundenheit aus Beobachter-, Schüler- und Elternsicht [Poster].
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Kücherer, Benjamin; Dresel, Markus; Daumiller, Martin (2021): Relationship between achievement goals and attention of university instructors in higher education professional training courses. DOI: 10.1108/heswbl-05-2020-0075
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2018

Engelschalk, Tobias; Tobisch, Anita; Lehmann-Grube, Sabine K.; Kücherer, Benjamin; Grassinger, Robert; Dresel, Markus (2018): Innovative Seminarkonzepte für die Lehrerbildung: Integration psychologischer und fachdidaktischer Perspektiven [Poster].
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2017

Kücherer, Benjamin (2017): Entwicklung eines Beobachtungsinstruments für die Erwachsenenbildung: Aufmerksamkeitsverhalten im Zusammenhang mit Motivation.
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Unver?ffentlichte Masterarbeit, Universit?t Augsburg, September 2017

2013

Kücherer, Benjamin (2013): Fu?ball und Physik.
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Unver?ffentlichte Bachelorarbeit, Universit?t Augsburg, 2013

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