Nutzen Hochschullehrende digitale Medien eigentlich so, dass sie ihre Potenziale zur F?rderung des Wissens- und Kompetenzerwerbs ausspielen k?nnen? Mit dieser Frage besch?ftigen sich Christina Wekerle, Martin Daumiller und Ingo Kollar in dem Artikel ?Using digital technology to promote higher education learning: The importance of different learning activities and their relations to learning outcomes“, der kürzlich im Journal of Research on Technology in Education erschienen ist. Die Ergebnisse erbrachten ein zweischneidiges Bild: Zum einen berichteten Studierende davon, dass sie durch den Medieneinsatz ihrer Dozierenden im Vergleich zu Situationen, in denen diese keine digitalen Medien einsetzen, in eine passive Rolle gedr?ngt werden. Zum anderen wurde aber auch deutlich, dass digitale Medien oftmals dazu genutzt werden, ein st?rker konstruktiv-interaktives Lernen zu erm?glichen. Gerade interaktive Lernaktivit?ten waren zudem durchg?ngig positiv mit dem Wissens- und Kompetenzerwerb von Studierenden assoziiert.

Den Artikel k?nnen Sie hier einsehen:

Wekerle, C. & Daumiller, M., & Kollar, I. (2020). Using digital technology to promote higher education learning: The importance of different learning activities and their relations to learning outcomes. Journal of Research on Technology in Education. https://doi.org/10.1080/15391523.2020.1799455