Schwerpunkt: Geowissenschaften

Im Folgenden sehen Sie eine ?bersicht über die Teilprojekte dieses Forschungsschwerpunktes. Für mehr Informationen zu den Einzelprojekten klicken Sie auf den Projektnamen oder scrollen Sie nach unten.

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GeoGeo (Ansprechpartner: Martin X. Müller)
Geo-Erlebnispfad Scheidegger Wasserf?lle?(Ansprechpartner: Martin X. Müller)

Erlebnis-Geotop Lindle ? Universit?t Augsburg

Schüler im Geotop ? Universit?t Augsburg

Schüler bei einer Rallye ? Universit?t Augsburg

Lerntheke N?rdinger Ries ? Universit?t Augsburg

Steine erz?hlen ihre Genese in Augmented Reality im Erlebnis-Geotop Scheidegger Wasserf?lle ? Universit?t Augsburg

Ger?ll polieren an der Forscherstation im Erlebnis-Geotop Scheidegger Wasserf?lle ? Universit?t Augsburg

GeoGeo

Ansprechpartner: Martin X. Müller

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Kurzbeschreibung:
Das Projekt Geogeo hat zum Ziel, geowissenschaftliche Inhalte im Geographieunterricht durch sachgerechte und methodisch angepasste Unterrichtskonzeptionen zu f?rdern. Dabei werden theoretische ?berlegungen zum ganzheitlich-systemischen Ansatz der Geowissenschaften, zu einem konstruktivistischen Lernverst?ndnis sowie zu individuellem und situativem Schülerinteresse in konkrete Unterrichtkonzeptionen überführt und erprobt. Kooperationen mit weiteren Institutionen (Nationaler Geopark Ries, Gymnasium K?nigsbrunn) erm?glichen hierbei eine Einbindung unterschiedlicher Akteure im Bereich der schulischen Bildung.
Aspekte der Lehrerbildung in Ausbildungsabschnitt I und III, die fachdidaktische Aufwertung des nationalen Geopark Ries sowie universit?re Begleitforschung durch ein Dissertationsprojekt und durch studentische Abschlussarbeiten bilden weitere Teilprojekte.

Kooperationspartner:

F?rderer:

Nationaler Geopark Ries

Publikationen:

Müller, M.X. (2021): Interesse an geowissenschaftlichen Inhalten unter interessever?ndernden Bedingungen: Analyse der Interessenstruktur und Ermittlung von Pr?diktoren für eine differenzierte Interessenf?rderung im au?erschulischen Lernort Geotop. Dissertation, Universit?t Augsburg.
Müller, M.X. (2018): Topologie des Interesses an geowissenschaftlichen Inhalten unter interessef?rderlichen Bedingungen – dom?nenspezifische Interessensstruktur, 足球竞彩网_365bet体育在线投注-【中国科学院】 nach latenten Strukturen und Merkmalen wirksamer Bedingungen für eine Interessensf?rderung. Conference Paper, Münster.
Müller, M. X. (Hg.) (2017): Geographisch-geowissenschaftliches Wissen mit Schülern im Erlebnis-Geotop Lindle handlungsorientiert erarbeiten. Lehrerhandreichung. Augsburg, 70 S.
Müller, M.X. (2017): Interesse an geowissenschaftlichen Inhalten – topologische Struktur und Typenbildung. Conference Paper, Tübingen.
Müller M. X. (2016): Asteroideneinschlag Ries-Ereignis in der Unterrichtspraxis – M?glichkeiten einer angemessen gestalteten unterrichtlichen Umsetzung. In: Geographie aktuell und Schule, H. 221, S. 24-29.
Müller, M. X., Grashey-Jansen, S., Ohl, U. (2015): Geoscience Education On-Site: Designing and Implementing Educational Trails Today. In: Avcikurt, C. et al. (ed.): Tourism, Environment and Sustainability. Sofia 2015, pp. 559-577.
Müller, M. X. (Hg.) (2015): Museumsrallye Rieskratermuseum - Geowissenschaften im Lernort Museum handlungsorientiert lernen. Lehrerhandreichungen. Augsburg, 124 S.

Vortr?ge:

?Interesse an geowissenschaftlichen Inhalten: Identifikation selbstbekundeter und latenter Strukturen im individuellen Interesse sowie regressionsanalytische Untersuchung situationaler Stimuli zur Interessenf?rderung.“ HGD Symposium Münster, Oktober 2018.
?Erstellung kompetenzorientierter Exkursionskonzepte.“ Fortbildungslehrgang an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen. 13.10.17.
?Geographische Arbeitsexkursion in das Erlebnisgeotop Lindle.“ Fortbildungslehrgang an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen. 11.10.17.
?Interesse an geowissenschaftlichen Inhalten – topologische Struktur und Typenbildung.“ Fachsitzungsbeitrag beim Deutschen Kongress für Geographie. Tübingen, 01.10.2017.
?Kompetenzorientiertes Arbeiten am au?erschulischen Lernort RiesKraterMuseum“. Fortbildungslehrgang der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung. N?rdlingen, 18.01.2017.
"Geowissenschaftliche Inhalte innovativ lernen mit der Lerntheke ?Vernetztes Wissen zum Riesereignis". 17. Bayerischer Schulgeographentag. Eichst?tt, M?rz 2016.
"Au?erschulische Lernorte am Beispiel des Geopark Ries. Lehrerfortbildung des Nationalen Geopark Ries." Reimlingen, November 2015.

Produkte:

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Geo-Erlebnispfad Scheidegger Wasserf?lle

Die Scheidegger Wasserf?lle bilden eines der eindrucksvollsten Geotope im deutschen Alpenvorland. In zwei unmittelbar aufeinander folgenden Gel?ndestufen stürzt hier der zuvor noch friedlich dahin flie?ende Rickenbach gute 40 Meter in die Tiefe, um anschlie?end in der unzug?nglichen und naturbelassenen Rohrach-Schlucht zu verwinden. In aufschlussreicher Weise zeugen die Scheidegger Wasserf?lle dabei von einer komplexen und dynamischen Landschaftsentwicklung: von der wechselvollen Sedimentation konglomeratischer Grobsedimente und mergelig-sandiger Feinsedimente der Ur-Alpen (teils unter marinen, teils unter terrestrischen Bedingungen) sowie von der quart?ren Eisüberdeckung und der nachfolgenden fluvialen Erosion, welche die Stufen schlie?lich herauspr?parierte.

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Die vor Ort erlebbaren geowissenschaftlichen Inhalte dieses Geotops, gem?? des LfU eines der sch?nsten Bayerns, wurden durch Dr. Martin X. Müller (Lehrstuhl für Didaktik der Geographie an der Universit?t Augsburg) für einen ?Geo-Erlebnispfad“ strukturiert und im Sinne einer anschaulichen Vermittlung aufbereitet. Als Zielgruppen wurden einerseits in die Thematik Landschaftsentwicklung interessierte Tagestouristen (?Geotourismus“) ausgemacht, aber auch Schulklassen und Exkursionsgruppen, die das Geotop als au?erschulischen Lernort nutzen k?nnen. Eine Ausstattung mit Seminarraum, Klassenzimmer im Freien, Verpflegungsm?glichkeit und Toiletten unterstützt dies. Um den unterschiedlichen Zielgruppen passende Zug?nge zu den geowissenschaftlichen Inhalten zu bieten, wurde eine zweistufige Vermittlung konzipiert, die einerseits erlebnisorientiert (u.a. durch Augmented Reality App, haptische Elemente, Quiz) und darüber hinaus mit Vertiefungsm?glichkeit (Modelle, Exponate, Schautafeln, Fachtexte auf Webseite) für Interessierte bereitstellt.

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Der Geo-Erlebnispfad mit seinen geschaffenen Tafeln, Fachtexten, Modellen und Animationen soll weiterhin im Rahmen des Geogeo Projekts als didaktisch fundierte Grundlage für schulart- und klassenspezifisches Bildungsmaterial genutzt werden (z.B. aktivierende Arbeitsauftr?ge, Beobachtungsimpulse, Versuche, Interesse f?rdernde Aktivit?ten im Rahmen von Arbeitsexkursionen).

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